胡美玲

斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克在她的畅销书《终身成长》中提出，一个人取得成就，很多时候不取决于此人的天赋，而在于追求目标中展现出的成长型思维。

所谓成长型思维，基于相信人的智力可通过后天持续改善提升的，引导人们跳脱出维护、证明自己能力的思维模式，而把自己塑造为一个持续学习的“海绵”，主动迎接挑战，源源不断汲取成长能量。

针对如何评估一个人的智力这个问题，《终身成长》打破了多数人的惯性思维，即认为人的智力是一个定量。当我们评价一个人的时候，经常使用简单、静态的二元论方式，一个人要么聪明，要么不聪明，失败就意味一个人不聪明。基于此，人们容易为了满足让自己表现聪明的欲望，倾向于自我保护、躲避挑战、否定他人。这种思维模式和成长型思维背道而驰，作者称之为固定型思维。

书中引用大量实例给固定型思维进行了生动画像：当我们看到他人取得巨大成就的时候，把对方的成功归咎于天赋，同时感到他人成功对自己的形象造成威胁。当孩子考试失败，首先想到的是自己表现不好，不再是父母、老师心中的聪明孩子，而不是以后要主动努力改进，长久下去容易变得畏缩自卑。当听到别人的批评，第一反应是为对方否定自己能力而气愤……总之，固执闭塞的自我意识最终禁锢了成长步伐。

然而，作者通过大量儿童生成长跟踪的案例研究，并引用智力研究专家的研究成果，主张一个人的智力是可以通过大量训练提升的，“即使人们在先天的才能和资质、兴趣或者性情方面有着各种各样的不同，每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长”。“有些人通过少量或零培训做到某些事，不代表其他人在培训后做不到这件事，有时会做得更好。”所以，作者鼓励人们克服刻板印象，相信后天努力的价值。

来，看看如果启动成长型思维模式，生活会变得如何？当我们看到别人取得卓越成就的时候，相信自己凭借努力也能变得更优秀，这种动机并非来自证明自己比别人高人一等，而是享受学习成长的乐趣；当看到孩子成绩优秀，我们赞扬他为成功付出的努力，而非天赋，同时引导他迎难而上；听到批评，第一反应是寻找其中的指导建议……当启动并传递成长型思维，用一种发展动态、建设性的思维看待事物，在一次次迎接挑战中变得更游刃有余。

思维模式可通过企业文化、家庭教育、学校教育等传递至员工、孩子。如何培养、传递成长型思维？首先要接受每个人或多或少都存在固定型思维的现实，同时相信人的能力是一个变量，把精力聚焦于学习的动力和收获上，明确具体的成长方向和计划，张开双臂拥抱成长型思维，迎接更好的自己！

作者单位：首都机场股份公司